2012 ©
             ข้อมูลการเผยแพร่ผลงาน
การเผยแพร่ในรูปของบทความวารสารทางวิชาการ
ชื่อบทความที่เผยแพร่ Enhance Critical Thinking Skill Of Students By Using Problem-Based Learning ( PBL) ; Killing Caroline Byrne Senario 
วัน/เดือน/ปี ที่เผยแพร่ 18 มีนาคม 2558 
การประชุม
     ชื่อการประชุม ICIE2015 The 2nd International Conference on Innovation in Education  
     หน่วยงาน/องค์กรที่จัดประชุม Institute for Innovative Learning, Mahidol University 
     สถานที่จัดประชุม Mahidol University, Thailand  
     จังหวัด/รัฐ Bangkok  
     ช่วงวันที่จัดประชุม 29 กรกฎาคม 2558 
     ถึง 29 กรกฎาคม 2558 
Proceeding Paper
     Volume (ปีที่) 0-online 
     Issue (เล่มที่) 0-online 
     หน้าที่พิมพ์ 121 
     Editors/edition/publisher Patinya SORNKLA and Jiradawan HUNTULA  
     บทคัดย่อ This paper described a study that utilised Problem-Based Learning (PBL) to help and improve students’ critical thinking skill in Projectile motion. The target group was 22 students in grade 10 from a class in Surin, Thailand. Lesson plans were designed by using a PBL model (Walsh, 2005).There were 5 lesson plans on Projectile motion in four weeks following the seven steps of PBL: 1) identify the problem, 2) explore pre-existing knowledge, 3) generate a hypotheses and possible mechanisms, 4) identify learning issues, 5) self-study, 6) re-evaluation and application of new knowledge to problem, 7) assessment and reflection on learning. The scenario of Killing Caroline Byrne, the true story in Australia, was used as a situation for students to think and solve using the Projectile motion concept. A critical thinking skill test was developed consisted of 2 items as used as a pre-test and post-test to assess students’ critical thinking. Students’ critical thinking skills were analyzed based on the rubric score created by researcher. Findings indicate that students had developed all six critical thinking skills (ordered from the best to the worst) explore data, analyze data, identify the problem, generate hypothesis, make a conclusion, and evaluation a conclusion.  
ผู้เขียน
565050299-3 น.ส. ปฏิญญา สอนกล้า [ผู้เขียนหลัก]
คณะศึกษาศาสตร์ ปริญญาโท ภาคปกติ

การประเมินบทความ (Peer Review) มีผู้ประเมินอิสระ 
มีการเผยแพร่ในระดับ นานาชาติ 
รูปแบบ Proceeding Full paper 
รูปแบบการนำเสนอ Oral 
เป็นส่วนหนึ่งของวิทยานิพนธ์ เป็น 
ผลงานที่นำเสนอได้รับรางวัล ไม่ได้รับรางวัล 
แนบไฟล์
Citation 0