| Research Title |
การมีปัญหาของตนเองของนักเรียนในชั้นเรียนที่ใช้นวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด
Studens’ Problem Posing in Classroom using Lesson Study and Open Approach Innovations
|
| Date of Distribution |
27 March 2020 |
| Conference |
| Title of the Conference |
การประชุมวิชาการเสนอผลงานวิจัยระดับบัณฑิตศึกษาแห่งชาติ ครั้งที่ 21 |
| Organiser |
บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น |
| Conference Place |
อาคารพจน์ สารสิน มหาวิทยาลัยขอนแก่น |
| Province/State |
ขอนแก่น |
| Conference Date |
27 March 2020 |
| To |
27 March 2020 |
| Proceeding Paper |
| Volume |
- |
| Issue |
- |
| Page |
709-718 |
| Editors/edition/publisher |
|
| Abstract |
การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจการมีปัญหาของตนเองของนักเรียนในชั้นเรียนที่ใช้นวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด กลุ่มเป้าหมายในการวิจัยครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/1 จำนวน 30 คน และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/4 จำนวน 34 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนสตรีชัยภูมิ เครื่องมือที่ใช้ในการ เก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบบันทึกภาคสนาม แบบสัมภาษณ์นักเรียน เครื่องบันทึกวีดิทัศน์ เครื่องบันทึกภาพนิ่ง และเครื่องบันทึกเสียง ซึ่งวิเคราะห์ข้อมูลตามการแบ่งแนวทางการสอนคณิตศาสตร์ออกเป็น 2 ช่วงของไมตรี อินทร์ประสิทธิ์ (2561) และตามขั้นตอนการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิดตามแนวคิดของ ไมตรี อินทร์ประสิทธิ์ (2546)
ผลการวิจัยพบว่า ในการสร้างแผนการจัดการเรียนรู้ ทีมการศึกษาชั้นเรียนได้วิเคราะห์และคาดการณ์พฤติกรรมที่นักเรียนจะแสดงออกให้เห็นว่าเกิดความยุ่งยากหรือความอยากรู้ ในการสังเกตการสอน ช่วงที่ 1 ช่วงของการนำเสนอสถานการณ์ปัญหา ขั้นการนำเสนอสถานการณ์ปัญหาปลายเปิด พบว่านักเรียนเกิดความอยากรู้ เห็นได้จากการให้ความสนใจสถานการณ์ปัญหา การตอบคำถาม เสนอแนวคิด และนักเรียนเกิดความยุ่งยาก เห็นได้จากการแสดงสีหน้า น้ำเสียง อภิปราย และพยายามค้นหาสิ่งที่ตนเองอยากรู้ ช่วงที่ 2 ช่วงของการแก้ปัญหา ขั้นนักเรียนเรียนรู้ด้วยตนเองผ่านการแก้ปัญหา พบว่านักเรียนมีการผ่านความยุ่งยากหรือค้นหาสิ่งที่ต้องการรู้ เห็นได้จากการพูดคุยเกี่ยวกับสถานการณ์ปัญหา แลกเปลี่ยนแนวคิด ตรวจสอบแนวคิดของเพื่อน เพื่อช่วยกันค้นหาแนวทางในการแก้ปัญหา ขั้นอภิปรายและเปรียบเทียบร่วมกันทั้งชั้นเรียน พบว่าครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายประเด็นความยุ่งยาก การผ่านความยุ่งยาก เห็นได้จากการการนำเสนอแนวคิดที่ใช้ในการแก้ปัญหาหน้าชั้นเรียน ครูใช้คำถามกระตุ้นให้นักเรียนอภิปรายและเปรียบเทียบแนวคิด และขั้นสรุปโดยเชื่อมโยงแนวคิดทางคณิตศาสตร์ที่เกิดขึ้นของนักเรียน พบว่าครูและนักเรียนมีการสรุปประเด็นความยุ่งยาก การผ่านความยุ่งจาก เห็นได้จากการเชื่อมโยงแนวคิดของทุกกลุ่ม แล้วสรุปเป็นแนวคิดทางคณิตศาสตร์ ในการสะท้อนผลบทเรียนหลังการสอนร่วมกัน ทีมการศึกษาชั้นเรียนสะท้อนในพฤติกรรมของนักเรียนที่แสดงให้เห็นว่าเกิดความยุ่งยาก หรืออยากรู้ และผ่านความยุ่งยากหรือค้นหาสิ่งที่ต้องการรู้ด้วยตนเอง
|
| Author |
|
| Peer Review Status |
มีผู้ประเมินอิสระ |
| Level of Conference |
ชาติ |
| Type of Proceeding |
Full paper |
| Type of Presentation |
Poster |
| Part of thesis |
true |
| Presentation awarding |
false |
| Attach file |
|
| Citation |
0
|
|
|
Publication
Journal Publication
ไทย