| ชื่อบทความที่เผยแพร่ |
The Designing Framework for Flipped Learning Environment on Metaverse to Enhance Mathematical Conceptual Understanding for Seven Grade Students |
| วัน/เดือน/ปี ที่เผยแพร่ |
30 สิงหาคม 2566 |
| การประชุม |
| ชื่อการประชุม |
14th IIAI International Congress on Advanced Applied Informatics |
| หน่วยงาน/องค์กรที่จัดประชุม |
Japan National Tourism Organization |
| สถานที่จัดประชุม |
The Koriyama Chamber of Commerce and Industry |
| จังหวัด/รัฐ |
Koriyama City, Japan |
| ช่วงวันที่จัดประชุม |
8 กรกฎาคม 2566 |
| ถึง |
13 กรกฎาคม 2566 |
| Proceeding Paper |
| Volume (ปีที่) |
2023 |
| Issue (เล่มที่) |
3 |
| หน้าที่พิมพ์ |
141 |
| Editors/edition/publisher |
IIAI Letters on Institutional Research |
| บทคัดย่อ |
The purpose of this research was to synthesize the theoretical framework for Flipped Learning Environment on Metaverse to Enhance Mathematical Conceptual Understanding for Seven Grade Students. The target group consisted of three experts reviewing document and designed framework and 29 students in Grade 7, who study in a school in Khon Kaen province. Documentary and survey research were adopted in this study. This research was conducted in four stages: 1) examining and analyzing the principles and theories, 2) reviewing literature, 3) studying relevant contexts, and 4) synthesizing the designing framework for the Flipped Learning Environment. The research instruments were survey a synthesis record of theoretical framework, a synthesis record of design framework, and evaluation form for experts. Data were analyzed by using descriptive and analytical summary interpretation. The results revealed that the theoretical framework consisted of five foundations: 1) Contextual Basic 2) Fundamentals of Learning Psychology 3) Pedagogical Fundamentals 4) Fundamentals of Mathematical Conceptual Understanding 5) media theory and technology base. And the designing framework consisted of four stages: 1) activating of cognitive structure and enhancing mathematical conceptual understanding, 2) promoting cognitive balance 3) enhancing knowledge construction and mathematical conceptual understanding, and 4) supporting knowledge construction. The Flipped Learning Environment was comprised of seven components as following: 1) problem base, 2) resources, 3) related case 4) mathematical conceptual understanding center 5) collaboration 6) scaffolding and 7) coaching. |
| ผู้เขียน |
|
| การประเมินบทความ (Peer Review) |
มีผู้ประเมินอิสระ |
| มีการเผยแพร่ในระดับ |
นานาชาติ |
| รูปแบบ Proceeding |
Full paper |
| รูปแบบการนำเสนอ |
Oral |
| เป็นส่วนหนึ่งของวิทยานิพนธ์ |
เป็น |
| ผลงานที่นำเสนอได้รับรางวัล |
ไม่ได้รับรางวัล |
| แนบไฟล์ |
|
| Citation |
0
|
|
|
ข้อมูลการเผยแพร่ผลงาน
การเผยแพร่ในรูปของบทความวารสารทางวิชาการ
English