| Research Title |
การศึกษาการประเมินแบบทันท่วงทีของครูในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ |
| Date of Distribution |
9 December 2023 |
| Conference |
| Title of the Conference |
การประชุมวิชาการบัณฑิตศึกษาระดับชาติ ครั้งที่ 16 (The 16th National Graduate Research Conference; NGRC 2023) |
| Organiser |
มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี |
| Conference Place |
มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี |
| Province/State |
อุดรธานี |
| Conference Date |
29 December 2023 |
| To |
29 December 2023 |
| Proceeding Paper |
| Volume |
16 |
| Issue |
1 |
| Page |
1143-1159 |
| Editors/edition/publisher |
บัณฑิตวิทยาลัย |
| Abstract |
งานวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์คือ เพื่อศึกษาแนวทางการประเมินแบบทันท่วงทีของครูในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ใน
บริบทชั้นเรียนที่ใช้การศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงคุณภาพ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพที่เน้น
การวิเคราะห์โพรโทคอล (Protocol) และการบรรยายเชิงวิเคราะห์ (Analysis Description) ในการอธิบายแนวคิดที่เกิดขึ้นของนักเรียนและแนวทางการประเมินแบบทันท่วงทีของครู กลุ่มเป้าหมาย คือ ทีมการศึกษาชั้นเรียน จำนวน 6 คน ประกอบด้วย ครูประจําการโรงเรียนบ้านบึงเนียมบึงใคร่นุ่นท่าหิน อำเภอเมือง จังหวัดขอนแก่น จำนวน 2 คน และนักศึกษา
ระดับบัณฑิตศึกษา สาขาคณิตศาสตรศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น จำนวน 4 คน ประจำภาคเรียนที่ 1 ปี
การศึกษา 2566 เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลได้แก่ แบบบันทึกการสร้างแผนการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้
จำนวน 7 แผน แบบบันทึกภาคสนาม เครื่องบันทึกวิดีทัศน์ เครื่องบันทึกภาพนิ่ง และเครื่องบันทึกเสียง โดยผู้วิจัยมีการ
วิเคราะห์ข้อมูลตามกรอบการประเมินทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21 (ไมตรี อินทร์ประสิทธิ์ 2561) โดยมีการพัฒนากรอบแนวคิดในการคาดการณ์คำถามของครู และสื่อเสริมที่ใช้สำหรับการประเมินแบบทันท่วงทีในชั้นเรียนคณิตศาสตร์
ผลวิจัยพบว่าครูผู้สอนและทีมการศึกษาชั้นเรียนมีการร่วมมือกันวางแผนการสอน โดยปรากฏผลการประเมินทั้งหมด
4 ขั้นตอน ประกอบด้วย 1) กำหนดกรอบการประเมินในแต่ละคาบด้วยการคาดการณ์แนวคิดของนักเรียน แก้ปัญหาในหนังสือเรียนด้วยตนเอง แยกแนวคิดในการแก้ปัญหาระหว่างแนวคิดของครูที่ใช้แก้ปัญหากับแนวคิดของผู้เรียนที่ใช้แก้ปัญหา พร้อมอธิบายเหตุผลและหลักฐาน 2) สร้างเครื่องมือที่ช่วยในการประเมิน ได้แก่ การสร้างคำสั่ง การออกแบบสื่อ ตามแนวคิดของผู้เรียนโดยอาศัยแนวคำสั่งในหนังสือเรียน รวมถึงคาดการณ์คำถามของครู แนวคิดของนักเรียน และสื่อเสริมที่ใช้ในแต่ละแนวคิดของนักเรียน 3) การประเมินเพื่อเชื่อมโยงกับความรู้เดิม โดยการเชื่อมโยงแนวคิดของผู้เรียนก่อนหน้านั้น ว่าจะใช้อะไรมาแก้ปัญหาตามแนวคิดของผู้เรียน 4) การกำหนดตำแหน่งที่จะประเมินในแต่ละคาบ เพื่อใช้ในการสังเกตแนวคิดของผู้เรียน ต่อมาในขั้นการสอนด้วยวิธีการแบบเปิดและร่วมกันสังเกตการสอน พบว่านักเรียนเกิดแนวคิดที่หลากหลายและมีทั้งแนวคิดที่คลาดเคลื่อนและแนวคิดที่สมบูรณ์ ในขั้นอภิปรายและเปรียบเทียบร่วมกันทั้งชั้นเรียนครูทำการประเมินแบบทันท่วงทีจากการใช้คำถาม หลังจากนั้นใช้สื่อเสริมเพื่อขยายแนวคิดของนักเรียน พบว่าเกิดคำถามที่คาดการณ์ไว้และไม่ได้คาดการณ์ไว้ รวมถึงสื่อเสริมที่คาดการณ์ไว้ในแต่ละแนวคิดครูมีการนำมาช่วยขยายแนวคิดของนักเรียน ในขั้นการสะท้อนผลบทเรียนร่วมกัน พบว่า เมื่อนักเรียนเกิดแนวคิดที่คลาดเคลื่อนครูจะทำการประเมินแบบทันท่วงทีโดยใช้คำถามและสื่อเสริมที่เตรียมไว้ และมีการใช้คำถามที่นอกเหนือจากการคาดการณ์ซึ่งขึ้นอยู่กับการตอบสนองของนักเรียนในขณะนั้น และจุดประสงค์ของครูในการถามที่สอดคล้องกับตำแหน่งที่จะประเมิน เพื่อให้นักเรียนปรับเปลี่ยนแนวคิดให้สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ในแต่ละคาบ |
| Author |
|
| Peer Review Status |
มีผู้ประเมินอิสระ |
| Level of Conference |
ชาติ |
| Type of Proceeding |
Full paper |
| Type of Presentation |
Oral |
| Part of thesis |
true |
| ใช้สำหรับสำเร็จการศึกษา |
ไม่เป็น |
| Presentation awarding |
false |
| Attach file |
|
| Citation |
0
|
|
|
Publication
Journal Publication
ไทย