| ชื่อบทความ |
Critical Thinking STEM Model: Action Research for Enhancing Students’ Critical Thinking |
| วัน/เดือน/ปี ที่ได้ตอบรับ |
30 กันยายน 2564 |
| วารสาร |
| ชื่อวารสาร |
Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education |
| มาตรฐานของวารสาร |
SCOPUS |
| หน่วยงานเจ้าของวารสาร |
MODESTUM |
| ISBN/ISSN |
ISSN:1305-8223 |
| ปีที่ |
18 |
| ฉบับที่ |
4 |
| เดือน |
เมษายน |
| ปี พ.ศ. ที่พิมพ์ |
2565 |
| หน้า |
em1038 |
| บทคัดย่อ |
This research aimed to clarify the learned about action research for enhancing students’ critical thinking skill in science classroom for secondary students. Research methodology regarded action research for developing the researchers’ understanding of teaching and learning to enhance students’ critical thinking skill. Participants included 35 Grade 10 students who were studying in a school in Khon Kaen, Thailand. The participants were the science and mathematics gifted program students who enrolled in the subject of “Science Project for 21st Century” in the first semester of year 2018. There were two phases of methods for developing the researchers’ understanding of teaching and learning to enhance students’ critical thinking skill. First phase was the four cycles of action research spent time for over one semester (twenty weeks) - twenty lesson plans. The second phase was expert panel discussion in order to draw the model of teaching and learning for enhancing students’ critical thinking skill. The tools for interpretation of students’ critical thinking included participant observation, students’ tasks, and interviewing. The findings revealed that four cycles of action research suggested the learned about pedagogy for enhancing students’ critical thinking in science learning. These included (1) identifying problems based on their experiences and their prior knowledge; (2) group brainstorming provided students chance to develop collaboration and critically think for solving problems; (3) introducing students to perceive about problem-based learning by the tower STEM education activity; (4) students’ journal writing as feedback and media of scaffolding students’ critical thinking for STEM problem solving; and (5) scaffolding students’ reasoning to support students’ critical thinking on STEM problem solving. And, the expert panel reflection suggested the teaching model for enhancing students’ critical thinking which consists of two aspects. These included (1) five components of teaching approach for CT STEM model, and (2) ARE coding as scaffolding students’ reasoning framework of enhancing students’ critical thinking. This study may has implications of science teaching and learning for enhancing students’ critical thinking. |
| คำสำคัญ |
STEM Learning, Critical Thinking, Reasoning |
| ผู้เขียน |
|
| การประเมินบทความ |
มีผู้ประเมินอิสระ |
| สถานภาพการเผยแพร่ |
ได้รับการตอบรับให้ตีพิมพ์ |
| วารสารมีการเผยแพร่ในระดับ |
นานาชาติ |
| citation |
ไม่มี |
| เป็นส่วนหนึ่งของวิทยานิพนธ์ |
เป็น |
| แนบไฟล์ |
|
| Citation |
0
|
|
|
ข้อมูลการเผยแพร่ผลงาน
การเผยแพร่ในรูปของบทความวารสารทางวิชาการ
English