| Research Title |
การบูรณาการนวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียน สะเต็มศึกษาและกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน ในชั้นเรียนวิชาภาษาไทย เพื่อพัฒนาทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 |
| Date of Distribution |
2 December 2017 |
| Conference |
| Title of the Conference |
การประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 3 และการประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัยบัณฑิตศึกษาระดับชาติ ครั้งที่ 45 ระดับนานาชาติครั้งที่ 8 ภายใต้แนวคิด "ขับเคลื่อนงานวิจัยโดยนวัตกรรมจากภูมิปัญญา" |
| Organiser |
มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา |
| Conference Place |
มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา |
| Province/State |
นครราชสีมา |
| Conference Date |
2 December 2017 |
| To |
3 December 2017 |
| Proceeding Paper |
| Volume |
45 |
| Issue |
1 |
| Page |
187-196 |
| Editors/edition/publisher |
มี |
| Abstract |
การบูรณาการนวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียน สะเต็มศึกษาและกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน ในชั้นเรียนวิชาภาษาไทยเพื่อพัฒนาทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษากระบวนการจัดการเรียนรู้ของครู กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการศึกษาด้านผู้เรียน คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/12 ปีการศึกษา 2560 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 33 คน ที่เรียนรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน(ท23101) และกลุ่มเป้าหมายด้านครูทีมศึกษาชั้นเรียนในครั้งนี้ประกอบด้วยครูผู้สอน 1 คน นักวิจัย 1 คน และคณะครูที่สมัครใจเข้าร่วมจากกลุ่มสาระที่สอดคล้องกับสะเต็มศึกษา 3 คน รวมจำนวน 5 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ 1. เครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แถบบันทึกเสียง, แบบบันทึกภาคสนาม, เครื่องบันทึกวีดิทัศน์, กล้องภาพนิ่ง 2. เครื่องมือในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ภาพผลงานจากการบันทึกกิจกรรมของนักเรียน, ข้อมูลจากแบบบันทึกภาคสนาม, ข้อมูลจากเครื่องบันทึกวีดิทัศน์, ข้อมูลจากเครื่องบันทึกเสียง แล้วนำผลที่ได้จากการศึกษามาวิเคราะห์และรายงานในรูปแบบพรรณนาวิเคราะห์
ผลการวิจัยพบว่า ในการจัดกระบวนการเรียนรู้ มีกระบวนการนำนวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียน สะเต็มศึกษาและการจัดกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน เข้าสู่สถานศึกษา จากนั้นมีการตั้งกลุ่มการศึกษาชั้นเรียนขึ้น แล้วกลุ่มการศึกษาชั้นเรียนร่วมมือกันทำงานโดยมี 3 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 การเตรียมการ(Plan) จัดทำหน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดกระบวนการเรียนรู้ปฏิบัติการรายคาบ ขั้นที่ 2 การนำนวัตกรรมสู่ชั้นเรียน(Do) โดยมีการนำกระบวนการจัดการเรียนรู้จากการร่วมกันวางแผนมาใช้ในชั้นเรียนและพบกลวิธีการจัดกระบวนการเรียนรู้ของครูที่เน้นทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ขั้นที่ 3 การสะท้อนผลการจัดกระบวนการเรียนรู้(See) โดยร่วมกันวิเคราะห์ผลการจัดกระบวนการเรียนรู้ พบการสะท้อนผลใน 3 ประเด็นหลัก คือ 1. ด้านโครงสร้างของแผนการจัดการเรียนรู้ 2. ด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้ 3. ด้านผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน
|
| Author |
|
| Peer Review Status |
มีผู้ประเมินอิสระ |
| Level of Conference |
นานาชาติ |
| Type of Proceeding |
Abstract |
| Type of Presentation |
Poster |
| Part of thesis |
true |
| Presentation awarding |
false |
| Attach file |
|
| Citation |
0
|
|
|
Publication
Journal Publication
ไทย