GSMIS

ข้อมูลการเผยแพร่ผลงาน

การเผยแพร่ในรูปของบทความวารสารทางวิชาการ

ชื่อบทความที่เผยแพร่

แนวคิดของนักเรียนที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ที่ใช้การศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิดโดยอาศัยลำดับวิธีการสอน

วัน/เดือน/ปี ที่เผยแพร่

26 มกราคม 2562

การประชุม

ชื่อการประชุม

การประชุมวิชาการด้านคณิตศาสตรศึกษา ครั้งที่ 5

หน่วยงาน/องค์กรที่จัดประชุม

สมาคมคณิตศาสตรศึกษา

สถานที่จัดประชุม

มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี

จังหวัด/รัฐ

อุบลราชธานี

ช่วงวันที่จัดประชุม

26 มกราคม 2562

ถึง

28 มกราคม 2562

Proceeding Paper

Volume (ปีที่)

Issue (เล่มที่)

หน้าที่พิมพ์

Editors/edition/publisher

สมาคมคณิตศาสตรศึกษา

บทคัดย่อ

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจแนวคิดของนักเรียนที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ที่ใช้การศึกษาชั้นเรียน (Lesson Study) และวิธีการแบบเปิด (Open Approach) โดยอาศัยลำดับกิจกรรมการสอน (Flow of Lesson) โดยชั้นเรียนดังกล่าวใช้วิธีการแบบเปิดในฐานะแนวทางการสอน และใช้การศึกษาชั้นเรียนในฐานะแนวทางในการปรับปรุงแนวทางการสอนดังกล่าว (Inprasitha, 2015a) อนึ่ง ลำดับกิจกรรมการสอน ซึ่งเป็นคำศัพท์ที่สร้างขึ้นใหม่ (coined term) ได้รับการพิจารณาว่าเป็นเครื่องมือในการเข้าถึงแนวคิดของนักเรียน ประกอบด้วย (1) การแสดงแทนโลกจริงของนักเรียน (2) สื่อกึ่งรูปธรรม และ (3) การแสดงแทนโลกคณิตศาสตร์ของนักเรียน (ไมตรี อินทร์ประสิทธิ์, 2560ก) การดำเนินการวิจัยครั้งนี้ใช้ระเบียบวิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ ดำเนินการเก็บรวบรวมข้อมูลในหน่วยการเรียนรู้ เรื่อง ความยาว (1) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ปีการศึกษา 2560 โรงเรียนธงชัยวิทยา จังหวัดลำปาง โดยอาศัยการวิจัยอย่างมีส่วนร่วม (participative research) ซึ่งผู้วิจัยเป็นหนึ่งในสมาชิกของกลุ่มการศึกษาชั้นเรียนที่ทำงานร่วมกันตามกระบวนการศึกษาชั้นเรียน ได้แก่ การวางแผนการจัดการเรียนรู้ร่วมกัน การสอนและสังเกตชั้นเรียนร่วมกัน และการสะท้อนผลการจัดการเรียนรู้ร่วมกัน (ไมตรี อินทร์ประสิทธิ์ และคณะ, 2546; ไมตรี อินทร์ประสิทธิ์, 2557) และ ‘ลำดับกิจกรรมการสอน’ ถูกใช้เป็นกรอบแนวคิดหลักในการทำงานร่วมกันของกลุ่มการศึกษาชั้นเรียนในโรงเรียน ซึ่งเข้าร่วมโครงการพัฒนาการคิดขั้นสูงของนักเรียนในเขตพื้นที่ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ดำเนินการวิเคราะห์ข้อมูลโดยอาศัยการวิเคราะห์โพรโทคอล (protocol analysis) และนำเสนอผลวิเคราะห์ข้อมูลโดยอาศัยการบรรยายเชิงวิเคราะห์ (analytic description) ผลการวิจัยที่วิเคราะห์จากหลักฐานเชิงประจักษ์ แสดงให้เห็นว่านักเรียนสร้างแนวคิดในการแก้ปัญหา เรื่องความยาว (1) เริ่มต้นจากการวัดความยาวโดยอาศัยการเปรียบเทียบโดยตรง แล้วจึงพัฒนาแนวคิดเป็นการวัดความยาวโดยอาศัยหน่วยที่ไม่เป็นมาตรฐานหรือหน่วยที่นักเรียนสร้างขึ้นเอง เช่น ลำตัวของนักเรียน แผ่นกระเบื้องบนพื้น จนสามารถพัฒนาแนวคิดเป็นการวัดความยาวโดยอาศัยหน่วยวัดความยาวมาตรฐาน ได้แก่ เซนติเมตร (cm) และมิลลิเมตร (mm) ทั้งนี้การออกแบบลำดับกิจกรรมการสอนเพื่อดำเนินการสอนตามขั้นตอนของวิธีการแบบเปิดได้ถูกออกแบบไว้อย่างสอดคล้องกับเป้าหมายการเรียนรู้ (learning objective) ของบทเรียน เป็นผลให้แนวคิดของนักเรียนก่อตัวขึ้นจากสิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้มาก่อนหน้า รวมถึงแนวคิดของนักเรียนที่เกิดขึ้นตรงกับแนวคิดที่ได้คาดการณ์ไว้โดยกลุ่มการศึกษาชั้นเรียนในการวางแผนการจัดการเรียนรู้ร่วมกันด้วย

ผู้เขียน

557050010-6	น.ส. พิมพ์ผกา อินทะรส [ผู้เขียนหลัก]
	คณะศึกษาศาสตร์ ปริญญาเอก ภาคปกติ

การประเมินบทความ (Peer Review)

มีผู้ประเมินอิสระ

มีการเผยแพร่ในระดับ

ชาติ

รูปแบบ Proceeding

Full paper

รูปแบบการนำเสนอ

Oral

เป็นส่วนหนึ่งของวิทยานิพนธ์

เป็น

ผลงานที่นำเสนอได้รับรางวัล

ไม่ได้รับรางวัล

แนบไฟล์

Citation