| ชื่อบทความที่เผยแพร่ |
Harnessing the Use of Videos with Subtitles Within Metacognitive Approach to Improve Students’ Listening Comprehension Performance and Metacognitive Listening Awareness |
| วัน/เดือน/ปี ที่เผยแพร่ |
17 กันยายน 2566 |
| การประชุม |
| ชื่อการประชุม |
The 16th International Conference on Educational Research Conference |
| หน่วยงาน/องค์กรที่จัดประชุม |
Faculty of Education, Khon Kaen University, Thailand |
| สถานที่จัดประชุม |
Faculty of Education, Khon Kaen University, Thailand |
| จังหวัด/รัฐ |
Khon Kaen |
| ช่วงวันที่จัดประชุม |
16 กันยายน 2566 |
| ถึง |
17 กันยายน 2566 |
| Proceeding Paper |
| Volume (ปีที่) |
16 |
| Issue (เล่มที่) |
1 |
| หน้าที่พิมพ์ |
99-111 |
| Editors/edition/publisher |
|
| บทคัดย่อ |
The overarching aim of the study was to explore the development of students’ listening comprehension performance and their metacognitive listening awareness using videos with subtitles within a metacognitive approach. The study focused on a group of 11 students (comprising five males and six females) in the 8th grade at Banrongjik School in Loei Province, chosen through purposive sampling. The research design followed an explanatory sequential mixed-methods approach. Furthermore, the research utilized four lesson plans, pre- and post- listening tests, metacognitive listening awareness using the Metacognitive Awareness Listening Questionnaire (MALQ), and semi-structured interviews. The findings revealed notable improvements in participants’ listening comprehension performance, evidenced by a significant difference between their pre- (11.00) and post- (17.36) listening test scores. In addition, the students’ metacognitive listening awareness, particularly in the aspect of "mental translation" saw considerable enhancement after implementing the intervention. The correlation between students’ listening comprehension performance and their metacognitive listening awareness indicated a significant relationship, where improved comprehension performance contributed to heightened students’ metacognitive listening awareness. It is concluded that the use of videos with subtitles within a metacognitive approach proved effective in elevating students’ listening comprehension performance and fostering their metacognitive awareness in listening. Additionally, this study underscores the benefits of the metacognitive approach as a valuable method for improving listening comprehension and enhancing metacognitive listening awareness among students.
Keywords: Metacognitive approach, Metacognitive Listening Awareness, Video with subtitles, Listening comprehension performance |
| ผู้เขียน |
|
| การประเมินบทความ (Peer Review) |
มีผู้ประเมินอิสระ |
| มีการเผยแพร่ในระดับ |
นานาชาติ |
| รูปแบบ Proceeding |
Full paper |
| รูปแบบการนำเสนอ |
Oral |
| เป็นส่วนหนึ่งของวิทยานิพนธ์ |
เป็น |
| ผลงานที่นำเสนอได้รับรางวัล |
ไม่ได้รับรางวัล |
| แนบไฟล์ |
|
| Citation |
0
|
|
|
ข้อมูลการเผยแพร่ผลงาน
การเผยแพร่ในรูปของบทความวารสารทางวิชาการ
English