GSMIS

ข้อมูลการเผยแพร่ผลงาน

การเผยแพร่ในรูปของบทความวารสารทางวิชาการ

ชื่อบทความที่เผยแพร่

การบูรณาการนวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียน สะเต็มศึกษาและกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน ในชั้นเรียนวิชาภาษาไทย เพื่อพัฒนาทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21

วัน/เดือน/ปี ที่เผยแพร่

2 ธันวาคม 2560

การประชุม

ชื่อการประชุม

การประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 3 และการประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัยบัณฑิตศึกษาระดับชาติ ครั้งที่ 45 ระดับนานาชาติครั้งที่ 8 ภายใต้แนวคิด "ขับเคลื่อนงานวิจัยโดยนวัตกรรมจากภูมิปัญญา"

หน่วยงาน/องค์กรที่จัดประชุม

มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา

สถานที่จัดประชุม

มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา

จังหวัด/รัฐ

นครราชสีมา

ช่วงวันที่จัดประชุม

2 ธันวาคม 2560

ถึง

3 ธันวาคม 2560

Proceeding Paper

Volume (ปีที่)

Issue (เล่มที่)

หน้าที่พิมพ์

187-196

Editors/edition/publisher

มี

บทคัดย่อ

การบูรณาการนวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียน สะเต็มศึกษาและกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน ในชั้นเรียนวิชาภาษาไทยเพื่อพัฒนาทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษากระบวนการจัดการเรียนรู้ของครู กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการศึกษาด้านผู้เรียน คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/12 ปีการศึกษา 2560 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 33 คน ที่เรียนรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน(ท23101) และกลุ่มเป้าหมายด้านครูทีมศึกษาชั้นเรียนในครั้งนี้ประกอบด้วยครูผู้สอน 1 คน นักวิจัย 1 คน และคณะครูที่สมัครใจเข้าร่วมจากกลุ่มสาระที่สอดคล้องกับสะเต็มศึกษา 3 คน รวมจำนวน 5 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ 1. เครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แถบบันทึกเสียง, แบบบันทึกภาคสนาม, เครื่องบันทึกวีดิทัศน์, กล้องภาพนิ่ง 2. เครื่องมือในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ภาพผลงานจากการบันทึกกิจกรรมของนักเรียน, ข้อมูลจากแบบบันทึกภาคสนาม, ข้อมูลจากเครื่องบันทึกวีดิทัศน์, ข้อมูลจากเครื่องบันทึกเสียง แล้วนำผลที่ได้จากการศึกษามาวิเคราะห์และรายงานในรูปแบบพรรณนาวิเคราะห์ ผลการวิจัยพบว่า ในการจัดกระบวนการเรียนรู้ มีกระบวนการนำนวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียน สะเต็มศึกษาและการจัดกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน เข้าสู่สถานศึกษา จากนั้นมีการตั้งกลุ่มการศึกษาชั้นเรียนขึ้น แล้วกลุ่มการศึกษาชั้นเรียนร่วมมือกันทำงานโดยมี 3 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 การเตรียมการ(Plan) จัดทำหน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดกระบวนการเรียนรู้ปฏิบัติการรายคาบ ขั้นที่ 2 การนำนวัตกรรมสู่ชั้นเรียน(Do) โดยมีการนำกระบวนการจัดการเรียนรู้จากการร่วมกันวางแผนมาใช้ในชั้นเรียนและพบกลวิธีการจัดกระบวนการเรียนรู้ของครูที่เน้นทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ขั้นที่ 3 การสะท้อนผลการจัดกระบวนการเรียนรู้(See) โดยร่วมกันวิเคราะห์ผลการจัดกระบวนการเรียนรู้ พบการสะท้อนผลใน 3 ประเด็นหลัก คือ 1. ด้านโครงสร้างของแผนการจัดการเรียนรู้ 2. ด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้ 3. ด้านผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน

ผู้เขียน

585050078-1	นาย สุทธิรักษ์ วารินทร์ [ผู้เขียนหลัก]
	คณะศึกษาศาสตร์ ปริญญาโท โครงการพิเศษ

การประเมินบทความ (Peer Review)

มีผู้ประเมินอิสระ

มีการเผยแพร่ในระดับ

นานาชาติ

รูปแบบ Proceeding

Abstract

รูปแบบการนำเสนอ

Poster

เป็นส่วนหนึ่งของวิทยานิพนธ์

เป็น

ผลงานที่นำเสนอได้รับรางวัล

ไม่ได้รับรางวัล

แนบไฟล์

Citation