GSMIS

ข้อมูลการเผยแพร่ผลงาน

การเผยแพร่ในรูปของบทความวารสารทางวิชาการ

ชื่อบทความที่เผยแพร่

การเปรียบเทียบการตรวจให้คะแนนของแบบทดสอบอัตนัยภายใต้ระดับความลึกความเข้าใจต่างกัน: การประยุกต์ใช้ทฤษฎีการสรุปอ้างอิง

วัน/เดือน/ปี ที่เผยแพร่

21 กุมภาพันธ์ 2562

การประชุม

ชื่อการประชุม

การวัดผล ประเมินผล และวิจัยสัมพันธ์ แห่งประเทศไทย ครั้งที่ 27

หน่วยงาน/องค์กรที่จัดประชุม

มหาวิทยาลัยทักษิณ

สถานที่จัดประชุม

โรงแรมบีพี สมิหลาบีช สงขลา

จังหวัด/รัฐ

สงขลา

ช่วงวันที่จัดประชุม

20 กุมภาพันธ์ 2562

ถึง

22 กุมภาพันธ์ 2562

Proceeding Paper

Volume (ปีที่)

Issue (เล่มที่)

หน้าที่พิมพ์

96-107

Editors/edition/publisher

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อประมาณค่าความแปรปรวนของของข้อสอบ และผู้ตรวจ 2) เพื่อเปรียบเทียบค่าสัมประสิทธิ์การสรุปอ้างอิง (G-Coefficient) ของแบบทดสอบอัตนัยภายใต้รูปแบบการตรวจให้คะแนนต่างกัน คุณลักษณะของข้อสอบ และจำนวนผู้ตรวจต่างกัน โดยคุณลักษณะของข้อสอบแบ่งตามระดับความลึกความเข้าใจเป็น 2 แบบคือ ข้อสอบที่มีความลึกความเข้าใจระดับสูง และข้อสอบความลึกความเข้าใจระดับต่ำ รูปแบบการตรวจให้คะแนนผู้วิจัยได้ออกแบบเป็น 3 รูปแบบคือ [P×I×R] [I×(P:R)] และ [P×(I:R)] ตามทฤษฎีการสรุปอ้างอิง กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 60 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบสองขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ คะแนนแบบทดสอบอัตนัยวัดการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ มีค่าความยากตั้งแต่ 0.406 - 0.589 และค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.478 - 0.867 โปรแกรมในการิเคราะห์ใช้โปรแกรม EduG ผลการวิจัย พบว่า 1. แหล่งความแปรปรวนของการตรวจให้คะแนนใน 3 รูปแบบ พบว่า รูปแบบการตรวจให้คะแนนแบบ P×I×R แหล่งความแปรปรวนที่มีค่ามากสุดคือ PI และแหล่งความแปรปรวนที่มีค่าน้อยสุดคือ PR และรูปแบบการตรวจให้คะแนนแบบ P×(I:R) แหล่งความแปรปรวนที่มีค่ามากสุดคือ P และแหล่งความแปรปรวนที่มีค่าน้อยสุดคือ I:R รูปแบบการตรวจให้คะแนนแบบ I×(P:R) แหล่งความแปรปรวนที่มีค่ามากสุดคือ PI:R ข้อสอบที่มีความลึกความเข้าใจระดับสูงแหล่งความแปรปรวนที่มีค่าน้อยสุดคือ IR และข้อสอบที่มีความลึกความเข้าใจระดับต่ำแหล่งความแปรปรวนที่มีค่าน้อยสุดคือ R 2. รูปแบบการตรวจให้คะแนนที่มีค่าประสิทธิ์การสรุปอ้างอิงสูงสุดคือรูปแบบ P×(I:R) ทั้งข้อสอบที่มีความลึกความเข้าใจระดับสูงและต่ำ และเมื่อพิจารณาระดับความลึกความเข้าใจ พบว่าข้อสอบที่มีความลึกความเข้าใจระดับต่ำมีค่าสัมประสิทธิ์การสรุปอ้างอิงสูงขึ้นเมื่อมีจำนวนข้อสอบ 4 ข้อขึ้นไป และข้อสอบระดับความลึกความเข้าใจสูงมีค่าสัมประสิทธิ์การสรุปอ้างอิงสูงขึ้นเมื่อมีจำนวนข้อสอบ 3 ข้อ

ผู้เขียน

605050073-3	นาง นิภาพร ฉันสิมา [ผู้เขียนหลัก]
	คณะศึกษาศาสตร์ ปริญญาโท โครงการพิเศษ

การประเมินบทความ (Peer Review)

มีผู้ประเมินอิสระ

มีการเผยแพร่ในระดับ

ชาติ

รูปแบบ Proceeding

Full paper

รูปแบบการนำเสนอ

Oral

เป็นส่วนหนึ่งของวิทยานิพนธ์

เป็น

ผลงานที่นำเสนอได้รับรางวัล

ไม่ได้รับรางวัล

แนบไฟล์

Citation