| ชื่อบทความที่เผยแพร่ |
Semiotics Activity in Mathematics Classroom Using Lesson Study and Open Approach |
| วัน/เดือน/ปี ที่เผยแพร่ |
14 กันยายน 2557 |
| การประชุม |
| ชื่อการประชุม |
The 7th International Conference on Educational Research: Challenging Education for Future Change |
| หน่วยงาน/องค์กรที่จัดประชุม |
Khon Kaen University, Thailand |
| สถานที่จัดประชุม |
Faculty of Education, Khon Kaen University, Thailand |
| จังหวัด/รัฐ |
Khon Kaen |
| ช่วงวันที่จัดประชุม |
13 กันยายน 2557 |
| ถึง |
14 กันยายน 2557 |
| Proceeding Paper |
| Volume (ปีที่) |
7 |
| Issue (เล่มที่) |
1 |
| หน้าที่พิมพ์ |
217-221 |
| Editors/edition/publisher |
Ariyaporn Kuroda, et al./first edition/Anna Offset, Khon Kaen, THAILAND |
| บทคัดย่อ |
This study was aimed to explore semiotics activities through mathematical communication in
mathematics classroom using Lesson Study and Open Approach a qualitative method was
employed by using a protocol analysis and its results were presented by using analytic
description.
This study was conducted with small group of grade 6 at Chum Chon Ban Chonnabot School,
Khon Kaen Province, in the second semester of 2013 school year. Learning unit of ratios in
Study with Your Friends: Mathematics for Elementary School, 6th grade vol.2 textbook was
used to collect data, according to the process of Lesson Study and Open Approach. The data,
includes of 1) protocol of problem solving 2) field notes and 3) students’ written works, were
analyzed by Inprasitha (2011)’s framework of Open Approach, Emori (2004)’s framework of
mathematical communication and Radford ) 2004)’s framework of semiotics activity. Open
Approach as a teaching approach was used to divide each phase of problem solving
mathematics classroom, Emori (2004)’s framework was used to analyze the mathematical
communication and Radford) 2004)’s framework was used to analyze the semiotics activities.
The results revealed that there are semiotics activities during the students’ mathematical
communication in mathematics classroom using Lesson Study and Open Approach. For
example, the students wrote curve lines to explain the number that was change in meaning of
ratios. As the results, the semiotics activities could be used for planning mathematics activity
in mathematics classroom using Lesson Study and Open Approach that emphasized on
mathematical problem solving. |
| ผู้เขียน |
|
| การประเมินบทความ (Peer Review) |
มีผู้ประเมินอิสระ |
| มีการเผยแพร่ในระดับ |
นานาชาติ |
| รูปแบบ Proceeding |
Full paper |
| รูปแบบการนำเสนอ |
Oral |
| เป็นส่วนหนึ่งของวิทยานิพนธ์ |
เป็น |
| ผลงานที่นำเสนอได้รับรางวัล |
ไม่ได้รับรางวัล |
| แนบไฟล์ |
|
| Citation |
0
|
|
|
ข้อมูลการเผยแพร่ผลงาน
การเผยแพร่ในรูปของบทความวารสารทางวิชาการ
English